Funcționează gruparea pe niveluri?
Un studiu recent, realizat de Institutul pentru Educație al University College London și citat de The Guardian, sugerează că gruparea elevilor pe nivel de abilități la matematică poate îmbunătăți rezultatele celor mai bine pregătiți, fără a afecta progresul celor cu dificultăți. Această concluzie ar putea încheia o dezbatere de lungă durată privind organizarea claselor în funcție de nivelul de competențe.
Ultimele știri
Empatia, cheia educației: Povestea unei educatoare tinere
Primăvara în aer liber: 12 activități distractive pentru copii mici
Dependenta de telefon la copii: cauze, efecte și soluții pentru părinți
Ecranele și dezvoltarea copilului: Ghid pentru părințiStudiul, susținut de Education Endowment Foundation (EEF), o organizație britanică dedicată echității în educație, a analizat performanța elevilor de 11-13 ani. Rezultatele indică faptul că elevii cu rezultate bune la matematică tind să progreseze mai lent în clase eterogene, unde nivelurile de abilități sunt variate.
Cercetarea mai arată că gruparea elevilor pe nivel de abilități la matematică nu are un impact negativ asupra rezultatelor celor care au avut performanțe mai slabe anterior sau care provin din medii socio-economice dezavantajate. Această constatare este importantă, deoarece ridică întrebări cu privire la eficacitatea practicilor pedagogice tradiționale.
Pe baza acestui studiu, EEF recomandă profesorilor de matematică din Anglia să încurajeze mai mult elevii cu rezultate bune atunci când predau în clase cu niveluri mixte de abilități. Scopul este de a menține ritmul de învățare al acestora și de a le oferi provocări adecvate.
Studiul s-a concentrat pe primii ani de învățământ secundar, analizând progresul elevilor de 11-13 ani.
Cercetătorii au descoperit că atât elevii cu rezultate anterioare mai slabe
Cercetătorii au descoperit că atât elevii cu rezultate anterioare mai slabe, cât și cei din medii dezavantajate au înregistrat progrese similare, indiferent dacă au fost înscriși în clase eterogene sau în clase grupate pe nivel.
În schimb, elevii care au avut rezultate bune la matematică au înregistrat un progres cu două luni mai mic în clasele eterogene comparativ cu cei grupați pe nivel. În general, copiii din școlile cu clase eterogene la matematică au înregistrat un progres cu o lună mai mic decât cei din școlile cu clase organizate pe nivel.
EEF sugerează că școlile care aleg să grupeze elevii pe nivel ar trebui să se asigure că profesorii specializați în matematică nu sunt concentrați doar în clasele cu rezultate superioare. De asemenea, este important să se permită elevilor să se mute între grupe în funcție de progresul lor individual. Această flexibilitate ar putea maximiza beneficiile grupării pe nivel și ar asigura că toți elevii au acces la o educație de calitate.
Edupedu. ro sprijină educația din România și oferă gratuit imagini stock pentru a ilustra articolele cât mai relevant posibil.
Campania Back to school oferă posibilitatea oricărei școli, profesor sau elev să descarce imagini de calitate cu 50% discount.
