Examenele naționale blochează direcția elevilor, avertizează Mariana Stan

Examenul nu reflectă realitatea?

Mariana Stan, directorul Liceului Teoretic Internațional de Informatică din București, a vorbit recent la TVR Info despre modul în care probele naționale afectează alegerile profesionale ale tinerilor. Într-o clipă de sinceritate, ea a subliniat că testele de evaluare la nivel național au devenit o povară grea pentru elevi, iar sistemul de măsurare a performanțelor trebuie revizuit.

Ultimele știri

Sexul după divorț: de ce devine mai intens decât în căsniciePresiunea socială asupra părinților unui singur copilAdolescenții vor mai multă neurodiversitate și prietenie platonice în emisiuniChatGPT și copiii: ghid pentru părinți care nu vor să piardă controlul

Unul dintre principalele argumente ale directoarei este că un elev care nu este foarte puternic în matematică se simte blocat în alegerile viitoare, chiar dacă visul său profesional nu are nicio legătură cu această disciplină. Ea explică că acești elevi, care obțin note mici (două sau trei la proba de matematică), sunt îndreptați către clasele de profil matematică-fizică, unde se adună cei care riscă să părăsească școala înainte de terminare.

Matematica devine un zid?

„Acești tineri sunt viitorii elevi care vor alimenta statistica abandonului școlar; mulți dintre ei nu vor reuși să finalizeze cursurile”, a declarat ea.

În declarațiile sale, directoarea a cerut autorităților să reflecte mai devreme asupra modului de evaluare. Deși au fost introduse standarde noi care au adus o îmbunătățire parțială, ea consideră că efortul nu a fost suficient.

Evaluările timpurii trebuie schimbate?

„Trebuie să lucrăm intens în această zonă, având în vedere că avem evaluări în clasele a II-a, a IV-a, a VI-a și a VII-a”, a menționat Stan, subliniind necesitatea unei analize a nevoilor reale ale elevilor înainte de a aloca resurse.

O altă problemă structurală vizează alocarea elevilor pe clase de liceu.

Stan oferă un exemplu concret: dacă o școală deține clase de matematică-fizică, dar cererea pentru acest profil este în scădere, există pericolul de a menține aceste clase doar pentru a păstra anumite posturi didactice.

Clasele de liceu pot fi un dezavantaj?

Rezultatul este că elevii care nu au reușit să obțină nota 5 la proba de matematică sunt trimiși în aceleași clase, deși nu au baza necesară pentru a urma cursurile de matematică-informatică.

Ea susține că ar trebui să se creeze norme clare care să reglementeze această situație, inclusiv posibilitatea de a deschide clase de profil social, dacă analiza cererii o justifică.

Sistemul nu ține cont de diversitate?

Concluzia directoarei este că sistemul actual nu ține cont de diversitatea intereselor elevilor. Un examen care blochează un tânăr care vrea să meargă într-o direcție diferită de cea academică matematică este o barieră nejustificată.

„Când vom înțelege acest aspect?”, se întreabă ea, apelând la o schimbare de paradigmă în evaluarea națională.