Hârtiile înghit școala românească!
Bogdan Mihai Ștefan, profesor de geografie și director al Liceului Teoretic „Avram Iancu” din Brad, județul Hunedoara, trage un semnal de alarmă cu privire la munca titanică de birou care îi ține pe dascăli departe de la catedră. Șeful de unitate școlară le cere responsabililor din educație să schimbe radical perspectiva și să evalueze cât timp le rămâne cu adevărat directorilor pentru elevialături de profesori și cât se pierde în mormanul de hârtii.
Ultimele știri
Terapia ocupațională: cheia independenței în primii ani de viață
Romanița Iovan, confesiuni emoționante despre fiul său plecat la studii în Anglia
Programul Erasmus+ aduce experiențe noi pentru profesorii și elevii școlilor gimnaziale
Cum transformă inteligența artificială joaca celor mici în artă pură!Poziția vine în contextul în care ministrul Educației și Cercetării a recunoscut recent, la o emisiune TV, că interesul pentru funcțiile de conducere scade vizibil. Motivul? Responsabilitățile cresc de la o zi la alta, în timp ce salariile bat pasul pe loc, iar presiunea administrativă devine copleșitoare.
„O mare parte din munca noastră este dedicată documentelor, procedurilor și reglementărilor și prea puțină merge spre orele de clasă sau spre sprijinirea colegilor. Le-aș cere miniștrilor, în mandatul lor, să încerce să schimbe această paradigmă”, explică Bogdan Mihai Ștefan. Directorul cere ca profesorii să fie lăsați să se concentreze pe elevi, iar conducerile școlilor să lucreze efectiv alături de dascăli, nu să devină simpli funcționari de arhivă.
Întrebat cum s-ar putea reduce această birocrație sufocantă, directorul din Hunedoara propune soluții concrete, începând cu gestionarea banilor.
Cine preia povara granturilor școlare?
Un pas important înainte ar fi ca, la începutul anilor școlari, subvențiile școlare să fie preluate cu adevărat de autoritățile publice locale.
Aș face tot posibilul pentru a mă asigura că toate documentele referitoare la granturile școlare sunt elaborate de alte instituții sau persoane, și nu intră în atribuțiile personalului didactic, punctează Bogdan Mihai Ștefan.
Soluțiile propuse merg spre zona de digitalizare și simplificare radicală.
Sunt peste 200 de proceduri eficiente sau doar pe hârtie?
Rapoartele extrem de frecvente, cerute mereu în regim de urgență, ar trebui drastice simplificate, astfel încât directorul să redevină un om al școlii, prezent printre profesori și elevi, și nu un simplu generator de rapoarte.
Chestionat cu privire la cele peste 200 de proceduri existente în sistem, directorul atrage atenția asupra formalismului excesiv. În prezent, inspecțiile școlare pun un accent covârșitor pe aspectul strict tehnic: „Care este procedura de siguranță școlară?”
Un control eficient ar însemna să se examineze această procedură, să vadă cum o putem îmbunătăți și dacă ea chiar previne diversele cazuri care pot apărea într-o școală. Hai să lăsăm procedurile exact acolo unde sunt necesare și să nu facem procedură la procedură.
Ne petrecem mult timp creând documente pentru a dovedi că instituția pe care o conducem funcționează bine, pierzând din vedere tocmai esența: elevii și profesorii, a conchis directorul.
